产品类别

联系我们

深圳市子之源教育科技有限公司
联系人:方先生
电话:0755-82556402
邮箱:zzyjy@zzytec.com
地址:深圳市福田区第一世界广场A座

语文课前预习方法

-2019-05-23 -

      “磨刀不误砍柴工。不管做什么事情,都要做好充足的准备。在学习中,这种准备就是课前预习。以学定教,教学活动应以学为主,学先于教,课前预习是学生整个学习过程的个环节,也是十分重要的阶段。每一教学过程都应该是从学生的自学开始,教师在学生自学的基础上教学,有学有教,不学则不教。多年的教学探索,深刻体会到:学生要做好教师的向导,而不应只做教师的随从。在课堂教学中,在教师的启示下,学生通过预习,然后提出问题,带着问题去学习,这样的学习效率更高,这才是有生命的课堂,而不是教师的一言堂

  课前预习,对语文教学是一个十分重要的学习环节。然而,实际情况是预习让许多学生无所适从,只是读一两遍课文,多读几遍就没有兴趣;或是老师提出要求,就带着问题去找答案,并无顾及全文,更别说领会其思想,体会其词句的优美。学生学得被动,读得无味,没留下痕迹的预习毫无效果。这就需要我们教给学生一种简单而有效的预习方法,让学生自主地完成预习要求,养成预习习惯,从而达到事半功倍的效果。

  一、明确目标,区分情况

  课前预习需要在老师的引导下,有个明确的预习目标,围绕目标和要求去开展预习工作。教师还要根据学生的实际情况,结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划,才能达到预习的效果。不同学段的预习要求也不尽相同。对于一、二年级的学生而言,主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字,还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准,就没有预习的意义了,这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程。当然也要根据每个学生的不同情况而定,有些学困生就可以适当降低一些标准,但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习。一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求,对他们更有帮助与启发。

  二、掌握方法,培养能力

  大部分学生及家长都认为预习就是看书,不把它当作一回事。那是因为他们不明白要如何预习,因此,教师要教给学生预习方法,提出预习要求,这样,预习才是有效的预习。课文预习一般都是围绕识字”“写字”“阅读展开,概括起来可以分为五步走:一读,就是要将课文读正确、流利,了解课文大意。要做到这点,就要将课文生字词读正确,可以利用工具书。中高年级的应做到反复读,能体会其中的语言美,品味句式美,把优美的词句积累下来,丰富自己的语言。二画,课前预习时,把本课要求学习的生字,不理解的词句,用符号画出来。然后借助工具书,弄清画出字、词的读音及注释,并将注释标注在书上,便于理解,加深印象。三查,这里的查除了查字典和词典外,还可以查阅课外资料,搜集整理本课的相关资料,与老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生平以及写作背景,便可更深刻地理解文章的内容。像学习古诗,《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章,搜集并查阅相关的文字资料,会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解,在课堂上会更容易理解老师的讲解,也会有些自己独特的见解。四写,课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来,抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆,领会作者的精神内涵。中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆,为写作做好积累。五想,能围绕文章的主要内容进行思考,可以带着课后的练习题进行阅读,当看到文中有答案就直接在书上划出来,或者写下来。这样当老师在课堂上讲解时,也就更容易心领神会了。语文的基础知识面广、知识点多,学生的水平参差不齐,想要预习有成果,要根据学生的学情,合理地安排预习方法,切不可盲目地预习,要持之以恒,养成习惯,这样才会有令人满意的结果。

  三、质疑问难,循序渐进

  朱熹说过:读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。教师要鼓励学生质疑问难,只有带着问题去读书的学生收获才大。在读课文的过程中,需要发扬质疑的精神,动脑思考,以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查字典,或查找资料,或请教同学、老师,交流讨论解决。学源于思,思源于疑。只有真正养成边读书、边思考的学习习惯,学方有所得。掌握语文学习的方法,养成良好的语文预习习惯,是一个循序渐进的过程。运用循序渐进预习法进行预习时,可以分为几个步骤:

1)通读课文。看新课题目,想问题,之后初读课文,边读边标注出不理解之处。

2)理解并掌握文中的生字新词,会自己思考问题,提出问题。

3)结合课后练习和自己的问题进行思考,查找和阅读有关参考资料,自己解决一些问题,发现一些新的有价值的问题。

4)将课文读熟,用简练的语言写出主要内容,写出自己的想法、感受和体会。一般情况下,文章经过这样反复、用心地阅读,学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟,对进一步的听讲有很大的帮助。

  课前预习是重要的学习方法,也是良好的学习习惯。有质量的预习不仅能培养学生勤于思考的学习习惯,还能提高学习效率,使他们终身受益。教师要把自学方法教给学生,把学生主动权还给学生,把自主时间还给学生,这样学生才能够在获得知识的同时,逐步提高自己的思维水平和探索能力,使其真正成为学习的主人。