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语文预习方法指引

-2019-04-23-

    “凡事预则立,不预则废。”对于语文学习来说,“预习”是非常重要的一个学习习惯,这是调动孩子主动学习、思考、创造的重要环节。
每日的“预习”作业大有讲究,可不允许孩子马虎对待哦~


每篇新课文需要预习些什么?预习到什么程度?每个学段要求是不一样的。(打*为年段重点)

 

低年级

1、生字要求:根据拼音读准生字字音、认清字形,能用学过的方法自主识记生字,能试着给生字组词(找朋友)。

2、朗读要求:根据拼音正确朗读课文,读准字音、不加字、不漏字。

3、阅读要求:给自然段标上序号,思考课后的问题。

这是沪教版二年级小朋友的生字预习,生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵盖。看着非常清楚。

 

   中年级

1、生字要求:在课文中画出生字新词,读准生字字音,自学生字并组词。

2、朗读要求:正确、流利地朗读课文。

3、词语要求:用喜欢合适的方式自主理解词语意思(三年级重点学习内容之一)

A.词典等工具 B.近(反)义词方法 C. 词素法理解D. 联系上下文理解

4、阅读要求:基本了解课文内容;画出自己不能理解的句子,在旁边做上记号(逐步学会质疑)。


当然,也可以只对部分重要词语进行理解,写在课文适合的地方也可以。

 

           高年级

1、生字要求:同前,但已不是重点。

2、朗读要求:正确、流利、有感情地朗读课文。(“有感情”这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求)

3、词语要求:用喜欢合适的方式自主理解词语意思

4、阅读要求:边默读边思考,了解课文内容,可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容;尝试为文章划分结构和层次;学会质疑,并进行批注和记号,试着自己觉得这些疑问,不会的,课上解决或者和老师同学交流讨论。

该生对课题进行提问质疑;划出词句,并进行批注。

一般预习步骤

一读课文,求读准字音,标注拼音,读通课文。

二读课文,划词语,初步理解词语。

三读课文,初步整体感知内容。

四读课文,结合课后或者自己提出疑问,并尝试解决问题

五读课文,了解课文大意或结构脉络。

一二三读课文,适合低年级,一二三四适合中年级,而五步读书法适合高年级。当然,也要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。

       仔细的家长会发现,会预习的孩子不是在那边大声朗读,就是在那边静静默读,思考问题,或者提笔写点或标注点什么。假如,你发现孩子三下五除二搞定了预习,那一定是有问题的。对小学生来说,预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间比较久的,但选对了预习方法,就都不是什么问题。