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如何掌握好良好的预习方法

-2017-06-13-

      基础教学阶段语文新课程的理念是“要充分激起学生的主动知道和进取精神,活泼建议自立,协作,根究的学习方法。”“要经过改动学生的学习方法培养学生终身学习展开的才干”。而课前预习恰是履行这一理念的重要途径,有必要导致重视。

  教师的任务不只是“传道、授业、解惑”,我们应成为学生学习的组织者、促进者和参与者。在教学目标上,不仅仅是教学课本上的知识和技能,更要重视培养学生的自学才干,把学生的自学放在一个出色的方位上。在教学实践中,笔者发现许多学生在完结预习任务时,一般觉得十分茫然,不知从何处下手。因而,教师有必要加强预习教导,教授预习方法。具体的方法许多,这篇文章限于篇幅,只谈两点。首要应培养学生的疑问知道,教会学生寻找疑问。例如,教会学生盘绕课文标题翻开思考,发现疑问。标题是文章之眼,盘绕标题质疑,有助于对文章主旨的了解。具体地说,引导学生掌握以下两种方法:抓住标题中的要害词语质疑;把标题转化成疑问句。其次,培养学生运用工具书的习气和才干。查找工具书,是语文学习的重要内容。工具书是忠实可靠的教师,学生们养成了运用工具书的习气,就掌握了翻开知识宝库的钥匙,预习起来就不会断章取义,也能够不依赖别人,不仅能学到许多教师讲不到的知识,还有助于准确读音、分析字形、了解词意、体会用法,并能够拓宽知识面,为写作供应资料的堆集。

      首要,是受家庭环境的影响。家庭条件好的学生能够上网,查阅家庭的藏书;家庭经济条件差的学生则没有这些条件。不能掌握良好的预习方法,文明实质高的家长,能够对学生进行活泼的引导,教给学生收集与处理信息的方法;而实质低的家长,认为预习无关紧要,也无法进行教导。其次,是受学生知识基础和学习才干的影响。有的学生已经具有着扎实的语文知识基础和较强的自学才干,关于预习的作业驾轻就熟,不存在啥困难。而有的学生语文基础和自学才干都较差,有的人乃至都不会自个查字典。关于这些差异,假设教师不给予重视,并加以解决,一定会加大学生的个别差异,影响教学质量。笔者认为,预习作业最适合选用小组协作学习方法。选用小组协作学习方法,能最大极限地面向全体学生,使每一个学生的学习喜好充分发挥出来。教师在充分了解每一个学生情况的基础上,按学习基础、自学才干、喜好特长、家庭情况等科学地分红若干小组,接着再挑选有一定组织才干,又认真负责的同学担任预习小组的组长,赋予其一定的权利。教师在预习小组开始完结组织今后,还要动态查询各个小组的预习情况,并适时地调整组员和组长,调整分组标准与方法。在小组协作预习中,小组同学互相学习,扬长避短,还互相影响。久而久之,小组同学在共同完结预习作业中,还会建立起谐和的人际关系,同学之间学会了协作,促进了出色的特性和健全的品质的形成。